Archive for ‘INNOVACIÓN’

julio 15th, 2014

No debemos sustituir información por conocimiento

Me preocupa que se lea tan poco. Leer la prensa en diagonal … opiniones en blogs … unos cuantos tweets al día … los apuntes antes de un examen … un informe del trabajo… es conveniente… pero no suficiente. Bien-bien todo eso no es leer. Es cargar el cerebro con información, demasiada información … lo que algunos llaman “infoxicación“. Sufrimos los efectos de la opulencia informativa del siglo XXI.

Me preocupa que no estemos generando (y por ende, leyendo) nuevo conocimiento. Porque la información no implica conocimiento. ¿Qué es nuevo conocimiento? El que ha sufrido una transformación a través de la experimentación personal o científica.

Y en las redes sociales, se genera poco conocimiento. Y el poco que hay, pasa desapercibido entre tanta información. Lo están disfrutando muy pocos. Cuesta mucho encontrar nuevo conocimiento.

Importante: no debemos sustituir información por conocimiento. Cada cosa en su lugar y en su tiempo.

Por ello, te invito a:

1- Dedicarle un tiempo a la lectura de textos que te aporten nuevo conocimiento: ¿qué te parece un día a la semana?.

2- Ser crítico con las fuentes: trata de buscar al creador de conocimiento.

3- Hazlo ya!. No se conocen antídotos para la actual infoxicación.

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Otro día seguimos.

mayo 26th, 2014

Alumnos 10C: universitarios de excelencia

Una edición más he tenido el placer, el orgullo y la satisfacción de participar como coacher en el Programa de Alumnos 10C de la Universidad de Huelva impartiendo un curso de Habilidades Directivas específico. Son recién titulados en grados, másters o doctorados que acceden a participar en este programa patrocinado por CEPSA y que han obtenido la puntuación suficiente para ser elegidos entre todos los estudiantes de la UHU.

Tras el intenso curso outdoor training en Matalascañas y una serie de entrevistas personalizadas, los participantes comparten sus conocimientos a través de distintas dinámicas socializadoras, a la vez que reflexionan sobre liderazgo, comunicación, gestión del tiempo, gestión de conflictos, entre algunas áreas del management.

Como cada año, les entrego todo lo que sé pero aprendo mucho de estos jóvenes tan preparados.

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febrero 20th, 2014

Luchar por ser feliz

En los primeros años de mi vida las teclas blancas y negras de un piano eran mucho más importantes que las de un ordenador. Pero con el tiempo las teclas alfanuméricas fueron ganando terreno, dirigiendo toda mi creatividad a espacios alejados de la música.

Actualmente soy feliz. Pero necesito la música para hacer feliz a los que me rodean. La necesito para transmitir valores y sensibilidad. Por ello, y para reforzar los objetivos que desde siempre me he propuesto (luchar por el cambio social, por la igualdad entre seres humanos, por la libertad de los pueblos, por mis estudiantes, por la investigación, por ser cada día mejor persona…) les muestro mi nueva máquina de escribir, un mix de teclas y funciones que, según dice el manual de instrucciones, puede expresar todo lo que uno siente.

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enero 5th, 2014

Twitter en peligro: 5 observaciones

twitterbirdblueEnero 2014.  Twitter ya tiene 8 años.

Sin darnos cuenta, los usuarios más activos están derivando hacia:

1.- Pérdida de objetividad en sus opiniones y de exactitud en los datos.
2.- Aumento del egocentrismo intelectual (escucharse a uno mismo).
3.- Búsqueda del enfrentamiento entre individuos y comunidades para la creación del interés o notícia. Poco a poco, el diálogo (tuits) aumenta con los que opinan de la misma manera olvidando a los demás.
4.- Aumento de la violencia virtual. Buena parte de los usuarios pueden acabar siendo “trolls” (gamberros internautas) sin darse cuenta.

Y los usuarios pasivos (que mayoritariamente leen y retuitean) también están derivando hacia:

5.- Atontamiento progresivo: disminución del criterio propio ante las expresiones e ideas de los demás.

 

 

septiembre 22nd, 2013

Dar es la mejor comunicación

“Dar es la mejor comunicación”. Así finaliza un spot publicitario de la empresa tailandesa de telefonía, True Move-H, que ha decidido sorprender a sus usuarios y al mundo entero con un reflexivo mensaje a través de una campaña de relaciones públicas. El objetivo de la campaña no es recoger dinero para una causa ni vender un producto. Tan sólo quiere transmitir una historia conmovedora que humaniza las relaciones entre las personas. Invito a visionarlo. Es impactante y muy emocionante.

Imagen de previsualización de YouTube

El video promocional, de 3 minutos, ha conseguido 8 millones de visitas en tan sólo una semana (21.09.13). El uso de un elaborado storytelling (crear una historia y explicarla) en los medios de comunicación está bien visto para las ONGs cuando persiguen concienciar y captar fondos. Pero no está tan claro para las empresas, sobre todo si la historia que se cuenta juega con los valores y las emociones más íntimas del ser humano, aquellas que te hacen sonrojar: dar, donar, pensar en el otro, ayudar… cuando todos sabemos que las empresas se mueven en un medio competitivo y egoísta. Así pues, deberíamos preguntarnos: ¿la empresa tailandesa True Move-H promoverá entre sus empleados, accionistas y clientes los valores que se explican en ese video?; ¿cómo lo hará?. Si no lo hace, este magnífico espot publicitario, a la larga, no hará otra cosa que torpedear la frágil línea de flotación de la Responsabilidad Social de las Empresas.

 

julio 22nd, 2013

Potenciar las inteligencias múltiples

El psicólogo e investigador Howard Gardner (1943) formuló la conocida Teoría de las Inteligencias Múltiples en 1983. Durante años la fue desarrollando en diversos libros y artículos y ha quedado objetivizada en 9 inteligencias que el ser humano es capaz de desarrollar: la inteligencia lingüística, la inteligencia lógico-matemática, la inteligencia visual-espacial, la inteligencia musical, la inteligencia cinésico-corporal, la inteligencia intrapersonal, la inteligencia interpersonal, la inteligencia naturalista y la inteligencia existencial. (1)

 

La Teoría de las Inteligencias Múltiples parte de un principio fundamental: todos los seres humanos son genios, aunque adormecidos por un sistema educativo que no está interesado en desarrollar sus inteligencias. Si queremos mejorar este mundo, debemos ser capaces de potenciar todas las inteligencias del ser humano y no sólo las 2 que veneran los sistemas educativos actuales (lingüístico-verbal y lógico-matemática).

Sin duda, pues:

  • debemos personalizar la educación tanto como sea posible. Contamos ya con la tecnología suficiente. No hay ninguna necesidad de enseñar lo mismo a todo el mundo, con los mismos libros y los mismos recursos pedagógicos.
  • debemos enseñar los “temas clave” de la ciencia y la sociedad utilizando metodologías adecuadas para las distintas inteligencias. De ese modo, muchas más personas conseguirán sus objetivos formativos. Se debe acabar con el elitismo intelectual. Disminuirá enormemente la frustración de millones de hombres y mujeres.

Los modelos educativos del futuro (infantil, primaria, secundaria, profesional, universitaria y continua) deben incluir estrategias orientadas a desarrollar los diversos tipos de inteligencias. De esta forma, el docente podrá identificar las fortalezas y debilidades de las distintas inteligencias del alumno. Es muy posible que los sistemas educativos se encarezcan aún más (espacios, entornos, especialistas e instrumentos) pero permitirá incorporar a la sociedad muchos más ciudadanos que en la actualidad, que aportarán, además, distintas maneras de ver las cosas. El día que un Consejo de Ministros, el equipo directivo de una multinacional o los militantes de un partido cuenten con personas de distintas inteligencias a la hora de tomar decisiones, el mundo mejorará notablemente.

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(1) Daniel Goleman irrumpió en 1995 con el concepto de “inteligencia emocional” que no es otra que una combinación de las inteligencias intrapersonal e interpersonal. Otros investigadores como Dan Millman, Robert Emmons, Danah Zohar, Ian Marshall y Ramon Gallegos han abierto también la vía a describir la “inteligencia espiritual”.
abril 8th, 2013

De patrocinar eventos a crearlos

Gran parte del negocio de la publicidad convencional se está trasladando hacia el patrocinio, donde las marcas no se anuncian principalmente en los medios (TV, radio, exterior, prensa o internet) sino en espacios y soportes de otras organizaciones (deportivas, artísticas, sociales).

A eso hay que añadir que en los últimos 5 años, las marcas más innovadoras no patrocinan eventos sino que crean los suyos propios. A través de una performance; en la búsqueda de un record Guinness; a través del deporte o la aventura extrema; creando festivales artísticos a medida; gestionando espectáculos culturales o deportivos (Teatro Movistar en Madrid, Fly Emirates Stadium…)

La marca Red Bull representa esta última tendencia. En 2012 organizó un evento propio que perseguía un record mundial: un salto humano desde 39.000 metros de altura, protagonizado por Felix Baumgartner. Cabe preguntarse si, tras el evento, las ventas aumentaron o solo se ganó en notoriedad. La pregunta no es baladí porque el evento costó 50 millones de dólares.

La publicidad persigue llamar la Atención del consumidor con una información bien planteada, creando un Interés por esa información y un Deseo de adquirir el producto o servicio ofrecido en esa información. Si finalmente consigue que el consumidor Actúe y compre el producto, la publicidad ha cumplido su función (el efecto AIDA). De manera particular, el patrocinio no centra sus objetivos en la Acción final sino en la Atención e Interés iniciales. Una gran diferencia.

Patrocinar eventos -o crearlos- es rentable aun cuando las ventas directas no mejoren de forma inmediata porque se busca la penetración de la marca en la mente del ciudadano a medio y largo plazo. Se busca crear “fans” más que clientes (…los clientes son infieles…los fans nunca lo son…). Es obvio que un “evento” no produce el Deseo de comprar el producto de forma inmediata pero puede crear el Deseo de comprar el espíritu de la marca. Así, y teniendo en cuenta el nivel de infoxicación actual, si el consumidor concede unos minutos de su Atención y de su Interés a una marca es todo un éxito. La “venta” ya no es lo más importante.

En un futuro no muy lejano, las marcas confiarán más en la noticias que generen sus propios eventos que en la publicidad clásica que presenta las bondades de su producto.

marzo 15th, 2013

La era de las pantallas. Pensamiento crítico

Sin duda, nunca habíamos tenido tanta información y nunca habíamos aprendido tan poco. Esa “infoxicación” podría representar el declive del pensamiento crítico. Ni nos permiten pensar, ni queremos pensar, ni nos apetece pensar. ¿Para qué?. Todo está pensado. Todo está en Internet… Craso error. En Internet no hay pensamiento sino información.

Herbert Alexander Simon el gran investigador del proceso de toma de decisiones, asegura que una gran cantidad de información crea un empobrecimiento de la atención y la decisión. Es muy posible que haga inviable el pensamiento, a través del cual el receptor podría razonar, justificar o personalizar la información. Si tenemos en cuenta el alto nivel de manipulación informativa de nuestra sociedad, es harto necesario el pensamiento crítico.

Las tecnologías de la información pueden llegar a ser nuestro mejor aliado o nuestro peor enemigo. Por ello, deberíamos aprovechar la tecnología para mejorar nuestras habilidades. Si integramos adecuadamente las segundas y terceras pantallas en el aula, en la vida profesional y en nuestras relaciones personales, el pensamiento crítico no morirá.

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marzo 13th, 2013

La era de las pantallas. Relaciones personales

¿Las relaciones personales deben adaptarse al lenguaje y al ritmo audiovisual?.

Los niños y jóvenes ni se plantean una relación sin dobles o triples pantallas. Es una cosa habitual cuando se reúnen o cuando comparten espacio y tiempo con otras personas. Y los adultos rápidamente se han sumado a la tendencia.

Un estudio financiado por Ericsson indica que una gran mayoría de encuestados en USA i UK utiliza una tablet (86%) o un smartphone (88%) mientras mira la TV (diciembre 2012).

Todo parece indicar que los usuarios de dobles y triples pantallas se consideran capacitados para la multitarea, aunque la “atención” a cada una de las tareas es menor ya que se comparte entre todas ellas. La duda aparece si la “atención” a los amigos, al hijo o a la pareja queda mermada o no.

Algunas observaciones. Un exceso de pantallas en las relaciones personales:

  • impide mirarse a los ojos.
  • impide tener el 100% de atención a las palabras y gestos del interlocutor.
  • impide reaccionar y responder con inmediatez a la pregunta o inquietud del interlocutor.
  • invita al interlocutor a que pregunte: “¿me estás escuchando?“, altamente peligroso.

Las segundas y terceras pantallas no ayudan demasiado en los entornos presenciales donde nos jugamos la amistad, el cariño, la autoridad, la sinceridad, el apoyo, la escucha activa… La tecnología facilita las cosas (p.ej. la videoconferencia en las relaciones a distancia) pero no nos obliga a utilizarlas siempre y en todo momento. El uso excesivo de pantallas esconde, quizás, un problema en nuestras relaciones personales.

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marzo 11th, 2013

La era de las pantallas. La educación

¿Las aulas presenciales deben someterse al lenguaje y al ritmo audiovisual?. 

Si se lo preguntamos a los niños y a los jóvenes, la mayoría prefiere una pantalla dinámica antes que al aburrido profesor. El mundo audiovisual les ha acostumbrado a la rapidez, al cambio de plano, al movimiento sorpresivo… Y el docente tiene una misión que no siempre puede realizarse a través del ágil lenguaje audiovisual.

Seamos sinceros. El objetivo del estudiante, hoy día, es que el docente le entretenga (y parece que muchos centros educativos lo secundan). Y si el entretenimiento no es locuaz, visual, rápido, exigente y divertido, es muy posible que el estudiante desconecte y cambie de pantalla, sin marcharse de clase. Es la denominada multitarea, muy habitual en las aulas actuales, donde el estudiante considera que puede hacer varias cosas a la vez: escuchar al docente, escribir apuntes, enviar un mensaje en el Facebook, anotar en la agenda…

Es una verdad científica que “dividir la atención la merma”. Aunque muchos defiendan la multitarea, ésta no es parte de la solución sino el propio problema. Oír la voz del profesor “de fondo”, leer “por encima”, escribir “por acto reflejo” (y todas esas acciones a la vez) devalúan el aprendizaje y lo hacen ineficiente. Tal como afirma Catherine l’Ecuyer en su libro “Educar en el asombro”, el niño sobreestimulado se convierte en un adolescente que lo ha visto y lo ha tenido todo. Considera que las personas que están a su alrededor tienen que comportarse como él quiere, y sus caprichos se convierten en órdenes, y cuando la realidad no se amolda a su deseo, aparece la frustración.

Sin duda, el estudiante actual tiene muchas y grandes cualidades, pero es decepcionante que no luche por cambiar lo que no funciona… que se esfuerce otro!!. Y es decepcionante porque la mayoría de niños y jóvenes actuales son conscientes de esa realidad que los hace ineficientes.

 

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