Posts tagged ‘e-learning’

diciembre 9th, 2011

Los 7 grandes colectivos sociales en España. LOS QUE NO BUSCAN EMPLEO (5)

Los que no buscan empleo pero podrían trabajar. Los que no pueden trabajar por cuestiones de salud. Los que no buscan empleo porque no quieren trabajar. Los que no buscan empleo porque coordinar el grupo familiar les impide cualquier otra actividad. Distintas situaciones personales confluyen en un colectivo muy diverso, unidos por una característica: no forman parte de la población activa aún teniendo una edad activa (16-64 años). No cuentan para las estadísticas de empleo.

No podemos juzgar la adecuación o la inadecuación de esas situaciones ya que procrear, cuidar a los hijos, cultivarse a uno mismo, estudiar y labrarse un futuro, luchar por unos ideales en contra del establishment, mejorarse y reponerse física o mentalmente… forman parte del estilo de vida actual.

Aún así, distintas políticas públicas deben actuar sobre este multicolectivo. Unas políticas que valoricen socialmente el resultado de su actividad no remunerada y, en algunos casos, altruista. Algunas tendrán un valor añadido superior, por su singularidad o necesidad. De cualquier manera, se trata de conceptualizar esta etapa (voluntaria o forzada) de actividad ejemplar que regenera el tejido social: apuesta por la innovación, apuesta por la familia, apuesta por la conciliación laboral y profesional, apuesta por la salud comunitaria. Un estatus que le otorgue voz pública en las normas legales, en los debates y en los medios de comunicación.

Por otra parte, estos ciudadanos deben tener a su alcance distintos formatos de formación continua, que procure actualizar su Currículum en vistas a una posible incorporación al mercado de trabajo (idiomas, comunicación, redes sociales, manufacturas, expresión artística, educación física). Es muy posible que el e-learning sea el formato más adecuado dadas las características del multicolectivo.

A cambio, la sociedad puede -y debe- exigir a estas personas un alto nivel de compromiso con la comunidad.

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noviembre 18th, 2011

Educación virtual versus Educación presencial

¿Existirán en el futuro instituciones educativas “exclusivamente virtuales”?. Sí.

Pero la mayoría de centros de infantil, primaria, secundaria, bachillerato, FP y la propia Universidad, compaginarán el formato presencial con el virtual. Todo parece indicar que ésta va a ser la tendencia en los próximos años: instituciones presenciales con opciones formativas a distancia.

Aunque el escenario disruptivo no es ese. Quizás la educación presencial debería focalizarse en innovar y apoderarse de la tecnología para cambiar las relaciones humanas en pro del conocimiento. Máquinas y entornos virtuales sí, pero siempre que estén al servicio del contacto y la convivencia entre personas.

Y esa disrupción provocará que los centros “exclusivamente virtuales” tengan que reinvertarse (quizás penetren en el mundo del tacto, el olor, el gusto… los 3 sentidos sobre los que aún no tienen acceso).

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Esa cadena de innovación es la que hará crecer la educación a lo largo del siglo XXI.

noviembre 16th, 2011

Aprendizaje “a distancia”

El e-learning es una modalidad de aprendizaje dentro de la Educación a distancia que utiliza herramientas y medios online (Internet, intranets) y offline (CD-ROM, DVD, producciones multimedia) para la formación, capacitación y enseñanza de personas (de todas las edades) que interactúan con sus profesores por medio de la red, en una clara inmersión en el entorno web 2.0 y la simulación virtual. Buenos materiales, buenos profesores y libertad de horarios. Todo ello la convierte en una buena opción para el que quiere trabajar y estudiar simultáneamente al reducir barreras espaciales y temporales. Una de ellas, quizás la más importante, es la conciliación de la vida familiar y laboral. Tiene un futuro prometedor. Quizás mayor que la educación presencial.

Pero algunas cosas deberían cambiar:

  • El éxito reciente está llevando al e-learning a la masificación de usuarios, considerados “más clientes que estudiantes”. Y la educación es un servicio “muy especial” que va más allá del compromiso de comprar. Es un compromiso con uno mismo y necesita de verdaderos “compañeros de viaje”.
  • Cada vez más, los usuarios del e-learning se caracterizan por la exigencia y la urgencia. Buscan una titulación por encima de la formación. A largo plazo, es un mal negocio para todos, para el titulado, para el centro y para la propia sociedad.
  • El e-learning no aprovecha la tecnología para revolucionar los métodos de aprendizaje.  Venera la repetición y el documento. No innova con valentía.

El día en que el e-learning acentúe el intercambio de ideas, de opiniones, de prácticas, de experiencias por encima de la lectura de documentos y la elaboración de trabajos, se producirá un enriquecimiento colectivo tan destacable que mejorará el proceso de aprendizaje y superará a la educación presencial. Sin duda, la enseñanza virtual no sólo está más cerca de la tecnología sino también de los procesos de innovación educativos. Y eso la hace ganadora.

  

noviembre 14th, 2011

Urgen cambios en los métodos de aprendizaje

  1. Desde 1965 se sabe que los niveles de retención de lo que se escucha en una conferencia, en una clase o en una sesión informativa es muy bajo, sólo del 5%. Escuchar sí, pero recordar lo que se ha dicho…
  2. Y recordar lo que se lee también tiene un nivel de retención muy bajo, cercano al 10% del contenido leído.
  3. Hay quien piensa que cuando nos asistimos de un power point o un video de Youtube ya está todo resuelto y toda la audiencia retendrá el mensaje. Pues no. Los niveles están sólo al 20% cuando el método de aprendizaje es audiovisual.
  4. Mejora un poco cuando el método de aprendizaje es el de la demostración (30% de la información). Explicar las cosas demostrando su origen, cómo se hacen, porqué son así e incluso cuáles son las razones del resultado final permite saciar la curiosidad y, por ende, la atención. Pero los oyentes aún son oyentes.
  5. Cuando promovemos la discusión entre los asistentes los niveles de retención del mensaje ya son superiores (50%). Porque se comparte el protagonismo de la información. Todos son ponentes, conferenciantes.
  6. Los niveles de retención son notables (75%) cuando se propone aprender a través del trabajo: experimentar, tocar, equivocarse, acertar.
  7. Y cuando cedemos el protagonismo al estudiante, al trabajador, al oyente y le solicitamos que se prepare la exposición de una información para compartirla con los demás, su nivel de retención es del 90%. Porque ha de asumirla antes de explicársela al grupo. El profesor escuchando y el estudiante haciendo de profesor…

Los resultados de las investigaciones del NTL-National Training Laboratories se conocen desde hace medio siglo. Un reciente trabajo de Jacobs, Hurley & Unite (2008) “How learning Theory Creates a Foundation for SI Leader Training” presenta resultados similares. ¿Qué hacemos, pues, que no hacemos nada?

Mientras tanto, la Educación Primaria y Secundaria va colgando pizarras digitales en las aulas (!). Y la Universidad se entretiene discutiendo sobre el número de estudiantes por grupo y sobre el uso de la Intranet (!). Y la Educación a Distancia, ante tal desorientación, va ganando terreno y cada día cuenta con más estudiantes (aunque los niveles de retención en el e-learning son bajos -”por ahora”- porque sus métodos de aprendizaje se basan, principalmente, en lectura de materiales y elaboración de trabajos escritos).

La misma desorientación se encuentra en las personas y organizaciones que transmiten sus mensajes a través de reuniones (congresos, jornadas, simposiums, reuniones de empresa…) donde los niveles de retención son, en general, muy bajos.

Urgen cambios en los métodos de aprendizaje. 

3 ideas para profesores, conferenciantes, padres, directivos, políticos y educadores:

  • El nuevo rol del maestro es liderar el proceso de aprendizaje, no ser el centro de él.
  • Seamos coherentes con la época actual y cedamos protagonismo al oyente. Aumentará la eficiencia.
  • Reduzcamos drásticamente la comunicación unidireccional, aunque sea vistosa, divertida o audiovisual. Debemos preocuparnos por la comprensión más que por la audiencia.

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Otro día seguimos.

julio 31st, 2011

El Power Point limita la innovación

Desde hace un cierto tiempo, se ha abierto un debate sobre la idoneidad del célebre software “Power Point” de Microsoft. Algunos afirman que “idiotiza” al oyente, disminuyendo el sentido crítico que toda comunicación grupal exige. Incluso en Suiza se ha creado un partido político anti-powerpoint, un movimiento internacional abierto a propuestas para disminuir su uso.

Pero, ¿no se retenía más información si “se ve y se oye” que si sólo “se oye”? ¿Dónde está, pues, el problema?: ¿en el conferenciante, en el software o en el bajo nivel de atención de los oyentes infoxicados?. Es muy posible que todo sea cuestión de proporciones. Hay demasiados conferenciantes que se limitan a leer aburridamente las palabras de la diapositiva. Otros crean verdaderas maravillas audiovisuales. Pero pocos consiguen que el Power Point se convierta en una herramienta para la participación. Y la participación es la clave de la futura educación. Debemos reinventar la docencia. Si no lo hacemos, el e-learning (educación a distancia) arrasará con todo vestigio de educación presencial.

En agosto trataré de reflexionar sobre mis presentaciones en Power Point. Tengo muchas, son muy trabajadas, con fotos y videos, pero limitan la iniciativa participativa de mis oyentes. Y mi liderazgo, a través del Power Point y la oscuridad de la sala, me separa de la auténtica mirada sincera del docente. Quizás el próximo curso recupere la tiza (o la comparta) y experimente dinámicas de grupo.

Si me reinvento, os cuento. Felices vacaciones.